dimecres, 13 de desembre del 2017

1a lectura. Nivell A2


Lectures A2
 Elx 2017
Primerament, heu de triar un llibre del nivell A2: http://mestreacasa.gva.es/c/document_library/get_file?folderId=500009485767&name=DLFE-1261616.pdf

Llegiu el llibre i feu una ressenya. Després, durant el mes de gener i febrer, fareu una exposició d'uns 5 minuts a classe.

Parts de la ressenya que heu d'exposar:

  1. Introducció breu
a)      Feu una fitxa amb les dades més importants de l’autor.
b)      Afegiu un breu resum bibliogràfic.

  1. Desenvolupament del contingut
a)      Feu un resum de l’argument, en què apareixeran sols les coses essencials.
b)     Descriviu, breument, un dels personatges principals.


  1. Conclusions
a)      Comenteu el que més, i el que menys, us ha agradat de la lectura. 
b)     Què heu aprés amb la lectura?

NO CONSTESTEU SOLAMENT LES PREGUNTES. HEU D'EXPOSAR EL GUIÓ.
“Amar la lectura és transformar hores de tedi per hores d’inefable i deliciosa companyia.”    John Fitzgerald Kennedy

1a lectura del nivell B2 i C1

Lectures B2
 Elx 2017
Primerament, heu de triar un llibre del nivell: http://mestreacasa.gva.es/c/document_library/get_file?folderId=500009485767&name=DLFE-1261616.pdf

Llegiu el llibre i feu una ressenya. Després, durant el mes de gener i febrer, fareu una exposició d'uns 10 minuts a classe.

Parts de la ressenya:

  1. Introducció (breu)
a)      Feu una fitxa amb les dades més importants de l’autor.
b)      Afegiu un breu resum bibliogràfic.

  1. Desenvolupament del contingut
a)      Digueu el gènere del llibre.
b)      Emmarqueu la història que es relata en un espai i un temps.
c)      Feu un resum de l’argument, en què apareixeran sols les coses essencials.
d)     Descriviu, breument, un dels personatges principals.
e)      Resumiu l’obra en una sola frase.

  1. Conclusions i valoració (Aquesta és la part més important en el grup de C1)
a)      Digueu la raó per què heu triat aquest llibre.
b)      Comenteu el que més, i el que menys, us ha agradat de la lectura.
c)     Valoració, crítica...


NO CONSTESTEU SOLAMENT LES PREGUNTES. HEU DE REDACTAR-LES. 
“Amar la lectura és transformar hores de tedi per hores d’inefable i deliciosa companyia.”    John Fitzgerald Kennedy

dilluns, 11 de desembre del 2017

diumenge, 26 de novembre del 2017

De safanòries, pastenagues i carlotes

El parell pastanaga-safanòria en realitat viu a tot el domini. Pastanaga també es troba al sud del País Valencià; a la vall d’Albaida, per exemple, és la xirivia, i a altres indrets valencians és el ‘daucus’ salvatge. Però el que fa que es vegi una oposició entre els dos mots és que pastanaga, al Principat, és el llegum cultivat ‘daucus carota’, i aquest a tot el valencià avui es denomina amb l’arabisme safanòria: ja en època medieval apareix çafanària en 1307. Els jurats de València prohibeixen durant unes festes algunes activitats com «… ne batre ne ventar o fer somades de venema, o secar o batre alquena, ne femejar ne cavar naps ne çafanaries» (Colón, 2002: 47). Al català occidental, des del sud de Catalunya fins a terres d’Urgell també viu safanòria i variants com ara safranòriasaflanòria. A les Illes, al costat de pastanagabastanaga, hi ha igualment safannària —vegeu Atles Tortosa, mapa 315.
Una moda ridícula ha introduït el mot carlota (< fr. carotte) a València per al ‘daucus carota’. És clar que qui usa aquest mot (també ho fan en castellà!) es delata diastràticament.

dimecres, 15 de novembre del 2017

El text argumentatiu

A tots ens agrada llegir algun article d'opinió o un assaig breu, fins i tot, escriue'l. Però, quina és l'estructura d'un text argumentatiu? Ací, us deixe un hipervincle amb la informació de com s'estructura un text argumentatiu.

A més, comenceu a distribuir la informació amb els connectors perquè donen color al drap!

El betlem de Tirisiti

Sabeu que l'Associació d'Alumnes de l'EOI d'Elx està preparant una visita per veure l'espectacle del Tirisiti? Voleu fer-ne un tast:



Animeu-vos-hi i visiteu Tirisiti a Alcoi!

CURS DE PRÀCTICA ORAL DE VALENCIÀ B2-C

El departament de Valencià de l'EOI d'Elx ofereix un curs de pràctica oral de nivell B2 i C per als alumnes oficials matriculats en altres grups ordinaris en el present curs. Aquestes classes seran d'una hora setmanal i no comporten el pagament de taxes ni l'expedició de certificats. Si desitgeu inscriure-vos en aquest grup dirigiu-vos a Consergeria.
Les classes s'impartiran: dimarts de 15:55 a 16:45 a l'aula D-13
Poden accedir a aquest curs els  alumnes següents :
-  Alumnes que estiguen cursant 2nB2, C1 o C2 de valencià (incloent-hi els alumnes del programa PIALP en totes les seues modalitats).
-  Alumnes que tinguen aprovat o puguen acreditar 2nB2 o C1 de valencià. (I que estiguen matriculats aquest curs en un altre idioma, incloent-hi els alumnes del programa PIALP en totes les seues modalitats).

El mètode Grönholm

El mètode Grönholm: Els quatre últims aspirants a un càrrec executiu en una multinacional sueca de mobles i bricolatge són reunits per procedir a la fase final del procés de selecció. Estan sols en una sala de reunions de les oficines centrals, els quatre junts, i són observats per psicòlegs de l'empresa a través de càmeres ocultes. Mitjançant sobres els arriben les instruccions d'una sèrie de proves d'enginy i simulació a què s'han de sotmetre per avaluar la seva personalitat. En la primera d'aquestes proves reben l'anunci que un dels candidats presents és en realitat un dels psicòlegs de l'empresa, que està fingint ser un aspirant més, i han de descobrir-ho. A partir d'aquí les sospites se sumen a la pugna per aconseguir aquest fabulós lloc de treball, i el procés es converteix en una lluita a mort, sense pietat, canalitzada per les diferents proves que els van sent proposades, cada vegada més dures, més personals, més cruels... I també cada vegada més ridícules. Els candidats, disposats a tot, es rebaixaran fins a l'extrem d'acceptar les situacions més grotesques, extravagants i indignes per aconseguir el seu objectiu: el lloc de treball somiat.

dijous, 9 de novembre del 2017

Topònims i gentilicis


Una de les preguntes recurrents de l'alumnat és: quin és el nom oficial del meu poble? Piqueu el mapa per veure-hi les denominacions oficials.
Si el que us interessa és el nom de la gent del poble, gentilici, l'AVL us ajuda i us deixa descarregar-vos el pdf amb els gentilicis valencians:
http://www.avl.gva.es/documents/35882/40728/Gentilici.pdf/0952e532-10c3-4f06-b2af-22e97d3e1245
Però si, veritablement, us agrada la toponímia, feu una ullada al Corpus toponímicPodreu trobar-hi el corpus toponímic valencià (toponímia major i menor).
Si el que voleu és saber l'etimologia o significat dels topònims, noms, cognoms... Caldrà que consulteu l'obra faraònica de Joan Coromines, Onomasticon Cataloniae.

GENTILICIS DEL MÓN

Sou uns rodamóns? Necessiteu conéixer com s'anomenen els països que visiteu? I el nom que rep la gent del lloc? Comprova si coneixes tots els gentilicis: http://ca.oslin.org/toponyms.php?act=list

dilluns, 30 d’octubre del 2017

El text descriptiu

La descripció és la representació d'alguna cosa amb paraules. Acostuma a tenir una estructura espacial, que segueix un ordre triat per l'emissor (de dreta a esquerra, d'esquerra a dreta, de dalt a baix, de baix a dalt, del general al particular, del particular al general, etc). En general, l'estructura està en funció de l'element que es vulga destacar més, cosa que depén de la intenció de l'emissor. 

La descripció pot ser objectiva, si té una intenció explicativa o informativa; o subjectiva, si qui descriu deixa entreveure l'opinió o els sentiments que li produeix allò que es descriu. 

La descripció acostuma a ser enumerativa. Els elements de l'enumeració se separen per comes o per la conjunció i. El punt i coma s'usa per separar seqüències que ja contenen comes dintre seu. 

El text descriptiu utilitza molts caracteritzadors per dir com són les coses. Per caracteritzar el nom usem l'adjectiu; preposició+nom; que+oració (oració de relatiu); com+nom o oració (comparació); la metàfora; i adjectiusnoms o verbs+sufixos

En el text descriptiu, també hi abunden els situacionals, com per exemple: a dalt, a baix, més amunt, més avall, davant, darrere, a la dreta, a l'esquerra, endins, enfora, al mig/centre, als costats/extrems, de cara, d'esquena, a l'interior, a l'exterior, etc.
El verb més habitual a les descripcions és el verb ser. Aquest pot tenir tres funcions bàsiques: 
  • Atribuir una característica o qualitat a una cosa, objecte o persona.
  • Establir una relació (de pertinença o d'altres).
  • Situar una cosa, persona o objecte.
http://sic.uji.es/serveis/slt/cal/fitxes/descripcio.thtml

Accents diacrítics

Dona i dóna?

Dona i dóna? Ja no: el català passa de tenir 150 accents diacrítics a només 14

El ple de l'Institut d'Estudis Catalans va aprovar ahir la 'Gramàtica de la llengua catalana', que arribarà a les llibreries el 23 de novembre

Oblideu-vos de fer servir l'accent diacrític per distingir entre mots com 'dóna' o 'dona'. O 'neta' i 'néta'. O 'molt' i mòlt. De fet, oblideu-vos de 136 accents diacrítics. El ple de l'Institut d'Estudis Catalans va ratificar ahir la nova 'Gramàtica de la llengua catalana', la primera gramàtica institucional de l’Institut d’Estudis Catalans, que, com a tal, té caràcter normatiu. Un dels principals canvis és el pas de l'ús de 150 accents diacrítics a només 14. La Gramàtica, que arribarà a les llibreries el 23 de novembre, "és una obra de molta profunditat i fruit d’una rica participació d’experts", que "respon als canvis que la llengua, un element molt viu, ha anat experimentant al cap del temps", va declarar ahir al vespre Vicent Pitarch, membre de la Secció Filològica i de la Comissió de Gramàtica. Fins ara, l’obra de referència normativa havia estat la ' Gramàtica Catalana' de Pompeu Fabra, publicada per l’IEC el 1918.
La redacció de la 'Gramàtica de la llengua catalana' va implicar la conveniència de publicar una nova versió de l'Ortografia de la llengua catalana', que també es va presentar ahir al vespre al ple de l’IEC i que serà ratificada el 17 de novembre abans que surti publicada a principis de 2017. La proposta, segons el IEC, és "bastant definitiva".
Els canvis més significatius que es proposen en l’Ortografia de la llengua catalana', són:
Reducció de la llista de mots amb accent diacrític, de 150 a 14. S’escriu accent diacrític únicament en 14  mots monosíl·labs: bé/be, déu/deu, és/es, mà/ma, més/mes, món/mon, pèl/pel, què/que, sé/se, sí/si, són/son, té/te, ús/us, vós/vos. S’escriuen sense accent diacrític els compostos i derivats, com: adeu-siau, marededeu, rodamon o a contrapel.

La nova normativa en deixa 15 (falta sòl): 
http://www.iec.cat/activitats/documents/ortografia.pdf



C1. Quadern de la UA

Aquest és el manual que utilitzarem en el grup de C1

http://www.scribd.com/doc/100509874/quadern-de-valencia-mitja
http://www.slideshare.net/mantoniabr/solucionari-quadern-valenci-mitj

dijous, 26 d’octubre del 2017

XI Mostra de Música en Valencià de la UMH el 3 de novembre a la Llotja Sala Cultural d’Elx


Maho Blues BandReacció (Pego) i Pellikana (Castalla) són els grups que actuaran en la XI Mostra de Música en Valencià que, per onzé any consecutiu, la Universitat Miguel Hernández d’Elx organitza el pròxim 3 de novembre, a la Llotja Sala Cultural (barri d’Altabix d’Elx), des de les 21.30 h fins a les 23.30 h, amb la col·laboració de l’Ajuntament d’Elx, El Tempir i ACPV-Casal Jaume I d’Elx. L’entrada és debades fins a completar l’aforament. No hi falteu! Trobareu bona música, molta festa i millor companyia!

dimarts, 10 d’octubre del 2017

Trau la llengua

Coneixeu el programa Trau la llengua? Era un programa de Canal 9. En aquest episodi tracta la diada del 9 d'octubre.



O Qui som els valencians?

dilluns, 2 d’octubre del 2017

Presentació

HERBA D’ENAMORAR
Em dic Einés Andrade. Faig un metre seixanta-dos i pese cinquanta-sis quilos. Porte ulleres. M’agrada el paper quadriculat, els noms de lloc, el formatge, els arbres, la pintura de Magritte, els gats, el color verd, els trencaclosques, nadar, les cireres quan floreixen, remenar a les llibreries, els estels fugaços, les pel·lícules xineses, les pel·lícules de Humphrey Bogart, l’aigua, tenir temps, Estocolm, el vi, les besades, esclatar a riure fins que em fa mal la panxa, el plugim, els ordinadors, la poesia de Rilke i de Sicart, el jazz, netejar a fons, i endreçar els armaris, les converses amb respostes picants i ràpides, les maduixes, el vent, la utopia. Deteste les anècdotes per a presumir que hi has estat, els grans que a vegades m’ixen a la cara, l’arròs amb llet, els homes amb bigot, les opinions lleugeres, els tòpics que es repeteixen fins que acabes pensant que són veritat, les persones que fan la segona pregunta abans que contestes la primera, les flors de plàstic, les sabates de taló, la pornografia, els xiclets, els casaments, les primeres comunions, els accidents de trànsit, la violència domèstica, la violència salvatge, les cançons de moda, les cançons que no es poden taral·lejar, Nadal, els eucaliptus. Acceptar el que diuen sense preguntar-me. Punt i a part.
Tinc vint-i-set anys, l’edat de la decepció, sempre he sentit a dir que era una edat difícil. Fa cinc anys llargs que faig una tesi doctoral sobre Descartes, un filòsof francés del segle XVIII que durant la carrera em va agradar molt. Ara no em diu res. No crec que a Descartes li agraden els gats, cosa que fa més tensa la nostra relació. Sóc de raça blanca i heterosexual, encara que els “heteros” s’entossudeixen a deixar-me sempre sola i avorrida. Per ara he tingut, més o menys seriosament, tres nòvios i mig, i no en pense tenir més. això no vol dir que no estiga enamorada, que ho estic, encara que ni a tu, estimat diari, et pense dir qui és, que val més que no ho sàpia ningú, ni tan sols ell, que de totes maneres m’eixirà malament, com sempre. A més, que isca bé o malament tant és, que la sort de l’amor és sentir-lo.
Teresa Moure, Herba d’enamorar (fragment adequat)       
1. Classifica els gustos d’Einés Andrade en la taula següent:
Menjars
Aficions (música, literatura...)
Animals i plantes
Tasques
Altres















  
2. Coincideixes amb els interessos personals de la protagonista? Fes una llista de les teues preferències. 

dimecres, 27 de setembre del 2017

Llistat de llibres del Departament 2017-18

DEPARTAMENT DE VALENCIÀ

             LLIBRES DE TEXT PER AL CURS 2017- 2018

  1rA2 
  De dalt a baix. Valencià nivells A1-A2. Editorial Bromera.
  ISBN: 978-84-9026-749-3

  2nA2
  De dalt a baix. Valencià nivells A1-A2. Editorial Bromera.
  ISBN: 978-84-9026-749-3

  1rB1
  De dalt a baix. Valencià nivell B1. Editorial Bromera.
  ISBN: 978-84-9026-750-9

  2nB1
   Valencià elemental B1. Castellnou Edicions.
   ISBN: 978-84-8345-427-5

 1rB2
  Fer via. Nivells de valencià B1-B2. Andana Editorial.
  ISBN: 978-84-16394-66-1

  2nB2
  Fer via. Nivells de valencià B1-B2. Andana Editorial.
  ISBN: 978-84-16394-66-1

  C1
  Aprova C1. Ed. Santillana Voramar.
  ISBN: 978-84-9131-009-9

  C2
  Fer via. Nivells de valencià C1-C2. Andana Editorial.

  ISBN: 978-84-16394-67-8

dimarts, 9 de maig del 2017

Poemes

Hi ha força raons per què vulgueu escoltar-llegir poesia, però a mi m'interessa la riquesa lèxica, les estructures treballades en un espai limitat... De segur, que sabreu traure profit de les propostes dels companys.

Classe de C2 17A



Dijous farem classe després de les EO. Al voltant de les 17.30h

Lèxic dels articles

Us pose l'enllaç als documents que han enviat els vostres companys amb els termes més interessants.



dimecres, 3 de maig del 2017

Horaris d'EO en Certificació

Ja estan penjats els horaris de les proves orals de certificació. Recordeu que si necessiteu demanar algun canvi, heu de seguir les instruccions. Més informació en:
http://mestreacasa.gva.es/web/eoielx/certificacion/calendario

MOLT IMPORTANT:
  • En el moment de realitzar els exàmens serà imprescindible presentar el DNI.
  • La convocatòria d'exàmens orals podrà realitzar-se abans de la prova escrita. Aquesta informació es facilitarà a través de la nostra pàgina web i en els taulers d'anuncis.
  • Per favor, el dia de l'examen, consulteu els taulers d'anuncis del vestíbul per a saber a quina aula es realitzarà el vostre examen, i confirmeu eixa informació amb les llistes que trobareu a les portes de les aules.
  • Informació canvi de torn d'examen oralSol·licitud.

diumenge, 30 d’abril del 2017

Balena Blava

Carmen Jané

L'ingrés en una unitat psiquiàtrica d'una adolescent catalana suposadament vinculat a un joc que indueix al suïcidi, un fet confirmat pels Mossos, ha disparat les alertes a Catalunya. El presumpte responsable és la 'Balena blava', un repte viral multiplataforma que ha provocat morts a tot el món des que va sorgir fa un any a Rússia. Desenes d'adolescents que s'han tret o s'han intentat treure la vida han anat seguint les instruccions d'un mentor a qui no coneixen i que els proposa un pla que condueix a la mort, fins i tot amb amenaces. Fins ara s'han registrat morts vinculades amb el repte a Rússia, Colòmbia i el Brasil, i s'ha estès l'alarma a Romania, Bolívia, Xile, França i el Regne Unit, entre altres països.

La Guàrdia Civil admet que a Espanya hi ha hagut més casos, però sense arribar al suïcidi, i que han sigut detectats per incidents puntuals. Hi ha hagut casos de joves que han sortit corrent just abans que els atropellés un tren mentre es feien un 'selfie' o que han publicat fotos gairebé penjant d'un terrat, que podrien estar relacionats amb el joc.
El cos policial alerta sobre el repte suïcida, que relaciona amb "comunitats perilloses com les que potencien les alteracions alimentàries com l'anorèxia i la bulímia o que indueixen al mal físic, continguts violents o que inciten a l'odi, racisme, violència o altres tendències delictives reprovables" que circulen per internet.

APROFITAR LA INSEGURETAT ADOLESCENT

Els primers casos relacionats amb la 'Balena blava' es van detectar a Rússia fa un parell d'anys en grups privats de la xarxa VKontakte, que seria el Facebook rus. L'alarma va saltar quan el diari 'Novaia Gazeta' va vincular l'alt nombre de suïcidis de menors entre el novembre del 2015 i l'abril del 2016 amb grups tancats de VKontakte que amb l'aparença de simples comunitats que parlaven sobre moda i bellesa captaven algunes joves per rebre correus especials. El diari revelava com a adolescents, alguna de tot just 12 anys, que hi expressaven els seus problemes personals, les seves inseguretats sobre l'aspecte o el rebuig social i, en alguns casos, les poques ganes de viure els començaven a inflar el cap amb tota una imatgeria de papallones ("perquè només viuen un dia"), "balenes que neden cap amunt" (perquè "decideixen quan moren" per desesperació) i altres temàtiques aparentment innocents però de doble sentit.
L'administrador dels grups --que es feia dir Philipp Lis-- n'escollia algunes d'especialment vulnerables i els feia passar determinades proves perquè demostressin el seu interès per formar part de la comunitat tancada, com ara endevinalles o fotos amb símbols estranys que havien d'enviar els membres. Tot anava embolcallat en un llenguatge críptic i amb referències pseudoliteràries i al manga (còmic japonès) per fer-los creure que eren "les escollides".

DETINGUT EL CREADOR

Lis també va utilitzar la figura de l'adolescent Rina Palenkova, que es va tirar al tren després de penjar un 'selfie' a VKontakte en el grup F57, per crear un grup on va penjar un munt de vídeos i fotos relacionats amb suïcidis, incloent-hi el seu, que òbviament es va revelar fals. En un altre va plantejar un repte que va ser la 'Balena blava', un repte de 50 passos a completar en 50 dies que condueix al suïcidi sense embuts.
Al tal Lis, la policia russa el va detenir el novembre passat. Va resultar ser Philipp Budeikin (les transcripcions del ciríl·lic varien), un noi de 21 anys que administrava vuit grups diferents i que disfrutava manipulant els nois, fent que es llevessin a les 4.20 hores i es mantinguessin 'on line' fins a les sis del matí, quan la casa estava "tranquil·la". D'aquí vénen algunes de les etiquetes utilitzades en els grups com 'Desperta'm a les 4.20', 'Casa tranquil·la', 'Mar de balenes', 'CuratorFindMe' o 'F57' que han circulat per les xarxes en els diferents idiomes.
Budeikin, que està acusat d'incitar set morts, va afirmar a un portal rus que després d'ell van sorgir imitadors, a qui s'hauria d'acusar d'altres suïcidis. De fet, VKontakte va anar tancant grups però se n'anaven obrint d'altres. Segons Budeikin, el seu únic propòsit era aconseguir molta audiència per captar publicitat i fer diners.
Aleshores, l'alarma ja havia saltat a altres països, entre ells algunes repúbliques exsoviètiques i del bloc eslau, des de l'Azerbaidjan fins a Romania i Polònia. A Colòmbia i el Brasil, on se li atribueixen més morts fora de Rússia, es desconeix qui ho ha continuat.
Facebook ha clausurat grups tot i que encara n'hi ha alguns de privats relacionats amb el joc i adreçats a usuaris llatinoamericans. A Instagram, la xarxa activa els mecanismes de prevenció del suïcidi quan es teclegen algunes etiquetes relacionades. Però els missatges també han arribat via Whatsapp i Twitter, i fins i tot hi ha qui busca que se'l convidi a seguir el joc.

dilluns, 10 d’abril del 2017

Examen 3a avaluació. 17A

Expressió escrita: 26 d'abril de 2017.
Comprensió oral, comprensió escrita i control de lectura: 3 de maig de 2017.
Expressió oral: 8 i 10 de maig de 2017.

Examen 3a avaluació. 19B

Comprensió oral, comprensió escrita i control de lectura: 27 d'abril de 2017.
Expressió escrita: 4 de maig de 2017.
Expressió oral: 9 i 11 de maig de 2017.

Examen 3a avaluació. 2n B1

Comprensió oral i comprensió escrita: 2 de maig de 2017.
Expressió escrita: 9 de maig de 2017.
Expressió oral: 11 de maig de 2017.

Examen final 1r B1

L'examen serà el 18 de maig de 2017. L'aula encara no ha estat determinada.
Comprensió escrita: de 17 a 17.30
Comprensió oral: de 17.35 a 18.10
Expressió escrita: de 18.10 a 19.40

Les expressions orals seran fetes després de l'expressió escrita.

http://mestreacasa.gva.es/c/document_library/get_file?folderId=500009485755&name=DLFE-1153066.pdf

diumenge, 2 d’abril del 2017

Les filadores

Edu3.cat

No res o no-res

Generalment, el mot no, quan precedeix un nom o un adjectiu, funciona com a adverbi. Les expressions resultants simplement denoten la negació del nom o adjectiu que ve al darrere (i dels seus complements, si n'hi ha). En conseqüència, aquests casos s'escriuen sense guionet. Per exemple:
la no confessionalitat de l'Estat 
la no obligatorietat de la vacunació 
els no fumadors 
un pres no violent ('que no és conflictiu') 
una organització no governamental
Ara bé, de vegades el mot no, quan precedeix un nom o un adjectiu, funciona com un prefix. En aquests casos, l'expressió formada per no + nom/adjectiu ha assolit un alt grau de lexicalització; generalment, es tracta de conceptes propis dels llenguatges d'especialitat, que expressen una realitat que va més enllà de la simple negació del nom o l'adjectiu a què s'anteposa el mot no. Aquests termes s'escriuen amb guionet. Per exemple:
la no-violència ('actitud que, sense renunciar a l'ús de la força, refusa d'emprar la violència i de tornar mal per mal')
els no-violents ('partidaris de la no-violència') 
el no-jo 
el no-res 
la geometria no-euclidiana

Optimot Fitxa 3777/7

A o En temporals?

TEMPS

EN
A
PER
segle: en el segle XX
segle: al segle XX (menys recomanable)
any:  En 1977 va morir Elvis
(també: El 1977 / L’any 1977)
Al 1977...
En gener / En primavera
+ art. + mesos i estacions de l’any: A l’estiu / al maig
+ art. + mesos i estacions de l’any: per l’estiu / pel maig
+art.+ parts del dia: al matí, a la vesprada...
(pel matí...)
En Nadal
En Setmana Santa
noms de les festes i certs períodes de temps:
Al Nadal / A Setmana Santa...
noms de les festes i certs períodes de temps:
Per Nadal / Per Setmana Santa

Com / com a

1. Valor predicatiu. Com a  "en qualitat de":
   - T’ho dic com a amiga. (predicatiu)
   - Pere ja no exerceix com a mestre. (predicatiu.)

2. Valor comparatiu. Com i com a "igual que":
     2.1. Com + substantius amb determinant:
                          Lluitaven com uns lleons.
                          Lluitaven com els lleons.
                          Plorava com un xiquet

      2.2 Com a + adjectius----Com a + substantius sense determinant:
                         Lluitaven com a lleons.
                         Obria els ulls com a taronges.
                         Ploraven com a xiquets.

Temps pretèrits

Perfet perifràstic
Per expressar accions (puntuals) passades esdevingudes en un temps passat.
El mes passat vaig comprar un apartament a Altea.
Passat simple
Per expressar accions (puntuals) passades esdevingudes en un temps passat. És més culte i literari que el Perfet perifràstic.
El mes passat comprí un apartament a Altea.
Passat perfet
Per expressar accions passades esdevingudes en un temps no acabat. Passat pròxim.
Aquesta setmana hem fet l’examen d’ortografia.

Imperfet
Per expressar rutines del passat.
Abans la gent menjava millor.
Per demanar alguna cosa educadament (“pretèrit imperfet de cortesia”).
Li volia demanar un favor.
Per expressar accions
passades en un temps obert.
El barri estava molt brut.
Per situar el marc d’una acció
passada.
Quan la policia va arribar, els joves feien escàndol.